Du blir tilbudt tre ord. Det er en klar sammenheng mellom første og andre. Det er en lignende sammenheng mellom det tredje og ett av de fem ordene som tilbys å velge mellom. Dette ordet bør du understreke.
sang: komponist = fly:?
a) flyplass, b) fly, c) designer, g) drivstoff, e) fighter.
Bra: onde = dag :?
a) solen, b) natten, c) uke, d) onsdag, e) dag.
Det riktige svaret er natt.
Oppgave 3 - A
1. Verb: konjugat = substantiv :?
a) endre, b) skjema, c) bruk, d) helling, e) skriv.
2. Kaldt: varmt = bevegelse :?
a) treghet, b) hvile, c) molekyl, d) luft, e) interaksjon.
3. Columbus: reise = jordskjelv :?
a) en oppdager, b) fjellformasjonen, c) en utbrudd, d) ofre, e) et naturlig fenomen.
4. Addendum: amount = co-factor :?
a) forskjell, b) divisor, c) produkt, d) multiplikasjon, e) nummer.
5. Slaveholders: bourgeoisiet = slaver :?
a) slavesystemet, b) borgerskapet, c) slaveeiere, d) lønnsarbeidere, e) fanger.
6. Fern: Spore = Pine :?
a) en kjegle, b) en nål, c) en plante, d) et frø, e) gran.
7. Dikt: poesi = historie :?
a) en bok, b) en forfatter, c) en historie, d) en setning, e) prosa.
8. Fjell: høyde = klima :?
a) lettelse, b) temperatur, c) natur, d) geografisk breddegrad, e) vegetasjon.
9. Plante: stamme = celle :?
a) en kjernen, b) et kromosom, c) et protein, d) et enzym, e) divisjon.
10. Rikdom: fattigdom = livsstil :?
a) serfs, b) personlig frihet, c) forrang, d) privat eiendom, e) feodalisme.
11. Start: Fullfør = Prologue :?
a) tittel, b) introduksjon, c) klimaks, d) handling, e) epilog.
12. Lyn: lys = fenomen av:?
a) stein, b) bevegelse, c) tyngdekraften, d) vekt, e) jord.
13. Primitivt kommunalt system: slavesystem = slavesystem :?
a) sosialisme, b) kapitalisme, c) slaveeiere, d) staten, e) feodalisme.
14. Roman: kapittel = dikt :?
a) dikt, b) rim, c) stanza, d) rytme, e) genre.
15. Varme: liv = oksygen :?
a) gass, b) vann, c) plante, d) utvikling, e) respirasjon.
16. Figur: trekant = tilstand av materie :?
a) væske, b) bevegelse, c) temperatur, d) vann, e) molekyl.
17. Rose: blomst = kapitalister :?
a) utnyttelse, b) arbeidstakere, c) kapitalisme, d) klasse, e) fabrikk.
18. Nedgang i atmosfæretrykk: nedbør = anticyklon :?
a) godt vær, b) syklon, c) klima, d) fuktighet, e) værservice.
19. Rektangel: planet = kube :?
a) plass, b) kant, c) høyde, d) trekant, e) side.
20. Krig: død = privat eiendom :?
a) feodale herrer, b) kapitalisme, c) ulikhet, d) slaver, e) serfs.
21. Tall: tall = verb :?
a) gå, b) handling, c) participle, d) del av tale, e) konjugat.
22. Nord: Sør = Nedbør :?
a) ørken, b) pol, c) regn, d) tørke, e) klima.
23. Diameter: radius = omkrets :?
a) bue, b) segment, c) segment, d) linje, e) sirkel.
24. Epitel: Vev = aorta :?
a) hjerte, b) indre organ, c) arterie, d) blodåre, e) blod.
25. Hammer: hammer = generator :?
a) forbinde, b) produsere, c) slå på, d) endre, e) varme.
Skoleprøve for mental utvikling (STOR)
Skoleprøven på mental utvikling er utformet for å diagnostisere den mentale utviklingen av ungdom - studenter i grad 6-8 (dette tilsvarer grad 7-9 i moderne termer).
STUD består av 6 delprøver, som hver kan omfatte fra 15 til 25 homogene oppgaver.
De to første deltestene tar sikte på å identifisere generell bevissthet om skolebarn og gjøre det mulig å bedømme hvor adekvat studentene bruker visse vitenskapelige, kulturelle og sosiopolitiske begreper i deres aktive og passive tale.
Den tredje deltesten er rettet mot å identifisere evnen til å etablere analogier, den fjerde er logiske klassifikasjoner, den femte er logiske generaliseringer, den sjette er å finne regelen for å bygge en numerisk serie.
Test STUD er en gruppe. Tiden som er tildelt for hver deltest er begrenset og tilstrekkelig for alle studenter. Testen er utviklet i to parallelle former A og B.
Forfatterne til STUD er KM Gurevich, M. K. Akimova, E. M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova. Den utviklede testen oppfyller de høye statistiske kriteriene som en diagnostisk test må oppfylle.
Testguide.
For riktig testing er det nødvendig å følge instruksjonene strengt, kontrollere tiden for underprøver (ved hjelp av stoppeklokke), og ikke hjelpe testpersonene til å fullføre oppgavene.
I gruppetesting skal to eksperimenter delta. En av dem leser instruksjonene og overvåker testetiden, den andre observerer elevene, advarsler dem om at instruksjonene ble overtrådt.
Tiden på deltestene.
Antall jobber i deltestet
Kjøretid, min
1. Bevissthet 1
2. Bevissthet 2
6. Numeriske serier
Før testingen forklarer eksperimentøren sitt formål og skaper en passende holdning for fagene. For dette adresserer han dem med følgende ord:
"Nå vil du bli tilbudt oppgaver som er utformet for å avsløre evnen til å redde, sammenligne objekter og fenomener i verden, for å finne i dem generelle og forskjellige. Disse oppgavene er forskjellig fra hva du må gjøre i klasserommet.
For å fullføre oppgavene trenger du en penn og skjemaer, som vi vil distribuere til deg. Du vil utføre forskjellige oppgaver. Før du presenterer hvert sett, er det gitt en beskrivelse av denne typen oppgaver, og eksemplene forklarer hvordan de skal løses.
For hvert sett med oppgaver er gitt en begrenset tid. Start og slutt arbeidet vil være på teamet vårt. Alle oppgaver bør løses strengt i rekkefølge. Ikke vær for lang på en oppgave. Prøv å jobbe raskt og uten feil! ".
Etter å ha lest denne instruksjonen, distribuerer eksperimentet testbøker og ber om å fylle ut boksene som inneholder følgende opplysninger: Studentens navn og etternavn, datoen for forsøket, klassen og nummeret på skolen der han studerer. Etter å ha sjekket riktigheten i å fylle i disse grafer, foreslår eksperimentet at elevene legger knottene til side og lytter nøye. Deretter leser han instruksjonene og undersøker eksemplene på den første deltesten, og spør deretter om det er noen spørsmål. For å sikre at testbetingelsene alltid er de samme, bør du ved å svare på spørsmål, bare eksperimentere lese det tilsvarende stedet i instruksjonsteksten. Etter det blir det gitt en bestilling for å snu siden og begynne å utføre oppgaver. I dette tilfelle slår eksperimentøren på stoppeklokken (for ikke å fikse oppmerksomheten på det og ikke å skape følelser av spenning i dem).
Etter tiden som er tildelt for den første deltesten, avbryter eksperimentøren arbeidet med fagene med ordet "stop", og gir dem mulighet til å sette penner og begynner å lese instruksjonene for neste deltest.
I løpet av testingen er det nødvendig å kontrollere om fagene setter sidene riktig og oppfyller andre krav fra eksperimentøren.
Behandler testresultater.
Produsert kvantitativ og kvalitativ behandling av resultatene. Mulig gruppe- og individdataanalyse.
1) Individuelle indikatorer for hvert sett med oppgaver (med unntak av underprøve 5) - testpoengsum og subtestscore - utledes ved å telle antall korrekt gjennomførte oppgaver. Eksempel: hvis emne A i underprøve 3 løste 13 oppgaver riktig, blir poengsummen for denne subtesten lik 13;
2) Resultatene av deltest 5 evalueres avhengig av generaliseringenes kvalitet med 2 poeng, 1 poeng og 0. For behandling, bruk tabellene med omtrentlige svar gitt i oppgavene for generaliseringen. Svarene med 2 poeng er gitt i tabellen helt fullt. Bare de ovennevnte svarene, samt deres synonyme substitusjoner, kan vurderes med 2 poeng.
Listen over svar, vurdert med 1 poeng, er mindre komplett, siden fagene har mye flere muligheter til å velge. Etter en logisk analyse av 1 poeng kan du vurdere svarene som er forskjellige fra de som er oppgitt i tabellen.
Det skal tas i betraktning at 1 poeng mottar svar som representerer bredere, sammenlignet med de korrekte kategoriske generaliseringer, samt korrekt, men de mest smale enn nødvendige private generaliseringer.
Feil svar er vurdert 0. Eksempler på slike svar er gitt i tabellene.
Maksimalt antall poeng som en student kan få når man utfører deltest 5 er 38. Dette tallet tilsvarer hundre prosent oppfyllelse av denne subtesten;
3) Den individuelle indikatoren for testprestasjonen som helhet er summen av poengene oppnådd ved å legge opp resultatene av å løse alle delprøver.
I henhold til konseptet om den fullstendige sammensetningen av testen er tatt som standard for mental utvikling. Det sammenligner antall oppgaver utført av denne studenten. Angi prosentandelen av oppgaver, og dette bestemmer den kvantitative siden av testen. Det er en utviklet ordning for å presentere de kvantitative resultatene av STEP. (Psykologisk korreksjon av psykisk utvikling av studenter / Under redaktørskapet til KM Gurevich, I.V. Dubrovina. - M, 1990. - S. 33-35; 115-117);
4) Hvis den foreslåtte sammenligningen av grupper av fag blant seg selv, så kan gruppens indikatorer for hver deltest tjene som de aritmetiske middelverdiene.
For analyse av gruppedata angående nærhet til sosialpsykologisk standard, betinget som hundre prosent implementering av hver deltest, deles alle fag i henhold til testresultatene i 5 undergrupper:
- den første - den mest vellykkede - 10%;
- den andre - nær suksess - 20%;
- den tredje - den gjennomsnittlige suksessraten - 40%;
- fjerde - mislykket - 20%; 1
For hver av undergruppene beregnes gjennomsnittlig prosentandel av korrekt utførte oppgaver. Et koordinatsystem er konstruert, hvor antall undergrupper er på abscissen, andelen av oppgavene som utføres av hver av dem, er på ordinaten. Etter å ha tegnet de tilsvarende punktene, tegnes en graf som reflekterer tilnærmingen til hver av undergruppene til sosialpsykologisk standard.
Den samme typen behandling utføres og resultatene av testen som helhet. De resulterende grafer tillater oss å gi en visuell sammenligning av suksessen til STEP-ytelsen av studenter i både samme og forskjellige klasser;
5) ble det etablert at med alder fra 6 til 8 klasse brøt gapet i mental utvikling mellom de beste studentene i den samme prøven, den raskeste delen av elevene raskere (med alder) nærmer seg kravene til sosialpsykologisk standard, mens dårlig oppfyller testen er nesten på samme nivå. Dette faktum bør tas i betraktning av skolesykologer: man bør ikke forvente at forsinkelsen vil passere seg selv; Tvert imot kan etterspørselen øke. Derfor ville det være nødvendig å engasjere seg mer intensivt med studenter som ligger bakover i testen for å raskt overvinne hullene i deres mentale utvikling;
6) Når man analyserer resultatene fra en individuell student, er det globale vurderinger av mental utvikling som "bedre", "verre", "høyere", "lavere", basert på beregning av poengene han mottok under testen, og i forhold til gruppen (eller norm) er det lite gi for å forstå særegenheter av mental utvikling. Men som et første skritt for å få mest mulig inntrykk av en student, kan vi anbefale å beregne totalpoengsummen. Det skal huskes at de totale karakterene på sjette grader er under 30, de syvende graderne er under 40, og åttende-niende gradere under 45 betraktes som svært lave og indikerer et lavt nivå av mental utvikling. På relativt høy mental utvikling er generelle poeng over 75 for en sjette grader, 90 for en syvende grader og 100 for en åttende grader.
Det er klart at den totale testpoengsummen kan kombinere de ujevne bidragene til hver deltest. Derfor er neste fase av analysen å fastslå antall poeng mottatt av elevene i hver deltest.
Den kvantitative egenskapen til den mentale utviklingen av studenter er underlagt en ytterligere kvalitativ, hvor en psykologisk fortolkning er gitt av gjennomførte og uoppfylte oppgaver.
1) En gruppeanalyse av resultatene fra delprøver 1 og 2 skal avsløre nivået av bevissthet om studenter i begreper relatert til de to informasjonsområdene (sosiopolitisk og vitenskapelig-kulturell). For å gjøre dette, beregne prosentandelen ytelse for de tilsvarende oppgavene for gruppen som helhet;
2) En kvalitativ analyse av delprøver 1 og 2 kan følge banen for å identifisere kriterieoppgaver, dvs. de oppgavene der de skarpeste forskjellene mellom de sammenlignede gruppene eller undergruppene av de mest og minst vellykkede innenfor gruppene er funnet.
En kvalitativ analyse av grupperesultatene fra de to første deltestene vil således gi oss mulighet til å karakterisere en gruppe studenter i forhold til de mest og minst beherskte konseptene av generell og grunnleggende natur, noe som bidrar til utvidelse av horisonter og dannelse av verdensutsikt.
Ifølge slike egenskaper er det mulig å sammenligne grupper av studenter som er forskjellige i forhold til deres utvikling;
3) Analyse av den kvalitative siden av deltest 3 "Analogier" utføres på følgende områder:
- identifisere de mest og minst lærte områdene av testinnhold
- identifisering av de mest brukte (enkle) og vanskeligste typene logiske forbindelser fra følgende nedlagt i testen: type - kjønn, del - hel, årsakseffekt, sekvens, motsatt, funksjonelle forhold; :
- identifisering av typiske feil i å etablere logiske lenker;
Typen av typiske feil vil ikke bare gjenspeile de foretrukne logiske operasjonene, men også bidra til å identifisere mangler, mulig ensidighet og begrenset informasjon assimilering; så er det for eksempel bevis på at studenter i grad 6-8 ofte søker å velge for presentert konsept slik at de reflekterer egenskaper og funksjoner; mer sjelden i svarene er det begreper som har fjernere eller dypere forbindelser med en gitt; Dette faktum kan indikere en tendens til å studere egenskapene til individuelle objekter og fenomener og mindre oppmerksomhet til forholdet mellom objekter og fenomener.
Hvis det er to eller flere grupper av studenter, er det for hver av disse indikatorene mulig å sammenligne dem.
4) Analyse av den kvalitative siden av underprøven 4 "Klassifikasjoner" utføres på følgende områder:
- identifisere de mest og minst lærte områdene av testinnhold
- identifikasjon av oppgavetype - med spesifikke eller abstrakte begreper som fremkaller et stort antall feil;
5) Analyse av den kvalitative siden av underprøven 5 "Generalizations" utføres på følgende områder:
- bestemmelse av arten av typiske generaliseringer - på en bestemt, spesifikk, kategorisk basis;
- identifisering av typiske feil, samt innholdet og arten av konseptene (abstrakt eller konkret), og provoserer disse feilene;
6) En individuell kvalitativ analyse utføres i henhold til samme skjema som gruppe 1: - basert på resultatene av hver deltest og sammenligning med hverandre, er det mulig å konkludere hvilken student som har en logisk handling bedre og hvilken som er verre; hvilke områder av mental utvikling - bevissthet i noen generelle begreper eller dannelsen av den operative siden av tenkning - presenteres bedre for denne studenten, og som er verre:
- For hver deltest er det mulig å bestemme hvilket av testinnholdsområdene som er bedre forstått, og som er verre.
- hva er arten av de typiske feilene i hver av deltestene;
7) foretrukket utførelse av oppgaver med et visst innhold i alle underprøver som bruker begreper vitenskapelige og pedagogiske sykluser, kan indikere studentens herskende hengelser. Det er umulig å konkludere direkte om en viss tilbøyelighet, da man bør ta hensyn til studentens tidligere opplæring mottatt utenfor skolen, lærerens innflytelse, deltakelse i valgfag mv. ;
Kvantitativ og kvalitativ analyse av resultatene av STEP gir mulighet til å evaluere den mentale utviklingen av både en individuell student og en gruppe studenter fra ulike sider. På grunnlag av de observerte manglene i mental utvikling, kan du skissere en spesifikk ordning for beredskapsarbeid for å eliminere dem.
Håndboken for skolesykologer forfattere K.M. og B.
Beskrivelse og eksempler på oppgavesett nummer 1A.
Oppgaver består av forhørssetninger. Hver av dem mangler ett ord. Av de fem oppgitte ordene må du understreke den som korrekt utfyller denne setningen. Du kan understreke bare ett ord.
Eksempel: ordene "biografi" og er identiske i betydningen.
a) et tilfelle b) feat; c) biografi; d) bok; e) en forfatter.
Det riktige svaret er en "biografi". Derfor bør det understrekes.
Følgende eksempel: motsatt til ordet "negativt" blir ordet. ?
a) mislykket b) kontroversiell; c) viktig; d) tilfeldig; e) positiv.
I dette tilfellet er det riktige svaret ordet "positivt". Det legges vekt på.
1. De første bokstavene til navnet og patronymic kalles...? a) monogram; b) initialer; c) autograf d) indeks; d) anagram.
2. Humane er...? a) offentlig; b) human; c) profesjonell; d) aggressiv; d) avvisende.
3. Systemet med syn på natur og samfunn er. a) en drøm; b) vurdering; c) verdenssyn; d) utsiktene; e) illusjon.
4. Ordene "demokrati" og er identiske i betydningen...? a) anarki;
b) absolutisme; c) demokrati; d) dynastiet; e) klasser.
5. Vitenskapen om å avle de beste raser av dyr og plantesorter kalles...? a) bionics; b) kjemi; c) utvalg; d) botanikk; e) fysiologi.
6. En kort oversikt, en kort oppsummering av innholdet i boken, forelesning, rapport er. a) avsnitt b) sitat; c) rubrik; d) utdrag; e) synopsis.
7. Lesbarhet, dyp og bred kunnskap - dette...? a) intelligens; b) erfaring; c) erudition; d) talent; e) conceit.
8. Manglende interesse og aktiv deltakelse i miljøet er. a) rasjonalitet; b) passivitet c) følsomhet; d) inkonsekvens; e) ringhet.
9. Kodeksen for ethvert område av menneskeliv og aktivitet kalles...? a) revolusjon; b) oppløsning; c) tradisjon; d) kode; e) prosjektet.
10. Det motsatte av begrepet "hyklerisk" vil være. a) oppriktig; b) kontroversiell; c) falsk; d) høflig; e) avgjørende.
11. Hvis tvisten slutter i gjensidige innrømmelser, snakker de om...? a) kompromiss b) kommunikasjon; c) forening d) forhandlinger e) motsetning
12. Etikk er Fr.s lære. a) psyke; b) moral; c) natur; d) samfunnet
13. Det motsatte av begrepet "identisk" vil være...? a) identisk; b) den eneste; c) imponerende; d) forskjellig; e) isolert.
14. Fritak fra avhengighet, fordommer, rettighetsligningen er. a) loven b) utvandring; c) vise; d) handling; e) frigjøring.
15. Opposisjonen er...? a) opposisjon b) samtykke c) mening; d) politikk; e) løsning.
16. Sivilisasjon er... ? a) dannelse; b) antikken; c) produksjon; d) kultur; e) kommunikasjon.
17. Ordene "prioritet" og er identiske i betydningen...? a) oppfinnelse; b) ideen; c) valg; d) primacy; e) lederskap.
18. Koalisjonen er. a) konkurranse b) politikk; c) fiendtlighet d) brudd; e) forening.
19. Ordene "altruisme" og er identiske i betydningen...? a) filantropi; b) forhold; c) høflighet; d) egoisme
20. En person som er skeptisk til fremgang er...? a) en demokrat b) en radikal; c) konservativ; d) en liberal;
Beskrivelse og eksempler på et sett med oppgaver 2A.
Forresten, som er på venstre side av skjemaet, må du velge mellom de fire foreslåtte ordene som ville falle sammen med det i betydningen, det vil si ordet er et synonym. Dette ordet må understrekes. Velg fasjonable bare ett ord.
Eksempel: århundre: a) historie; b) århundre; c) hendelse; d) fremgang. Det riktige svaret er "århundre". Derfor er dette ordet understreket.
Neste eksempel: prognose - a) vær; b) rapportere;
c) prediksjon; d) grunnen. Her er det riktige svaret ordet "prediksjon". Det legges vekt på.
Oppdrag nummer 2 A.
1. Progressiv - a) intellektuell; b) avansert c) smart; d) retarded.
2. Avbestilling - a) signering; b) kansellering; c) meldingen; d) forsinkelse.
3. Ideell - a) fantasi; b) fremtiden; c) visdom; d) Excellence.
4. Argument - a) argument; b) samtykke c) tvisten g) setning.
5. Myte - a) antikken; b) kreativitet; c) tradisjon; d) vitenskap
6. Immoral - a) stabil; b) vanskelig; c) ubehagelig; d) umoralsk.
7. Analyse - a) fakta; b) analyse; c) kritikk; d) ferdighet.
8. Referanse - a) kopi; b) form; c) grunnlaget; d) prøve.
9. Sfærisk - a) avlang; b) sfærisk; c) tom; d) volumetrisk.
10. Sosialt - a) akseptert; b) fri; c) planlagt; d) offentlig.
11. Gravity - a) attraksjon; b) frastøtelse; c) vektløshet; g) stige.
12. Sentimental - a) poetisk; b) sensitiv; c) gledelig; d) rart..
13. Eksport - a) salg; b) varer; c) eksport; d) handel.
14. Effektiv - a) nødvendig; b) effektiv; c) resolutt; d) spesiell.
15. Moral - a) etikk; b) utvikling; c) evner; d) rett..
16. Endre - a) arbeid; b) observere; c) å studere; d) endre.
17. Radikal - a) radikal; b) tilbake; c) sist; d) retarded.
18. Negativ - a) mislykket; b) falsk; c) negativ; d) uforsiktig.
19. Subjektiv - a) praktisk; b) offentlig; c) personlig; d) skjult.
20. Agrarian - a) lokal; b) økonomisk; c) land; d) bonde.
Beskrivelse for eksempel oppgavesett nummer 3
Du blir tilbudt tre ord. Det er en klar sammenheng mellom første og andre ord. Det er en lignende, den samme sammenhengen mellom det tredje og ett av de fem ordene som tilbys å velge mellom. Dette ordet bør du finne og understreke.
Eksempel: Sang: Komponist = Fly:?
a) flyplass; b) flytur; c) designeren; d) drivstoff; e) fighter.
Det riktige svaret er "konstruktør". Derfor er dette ordet understreket. Neste eksempel: bra: onde = dag:?
a) solen; b) natt; c) en uke; d) onsdag; e) dag.
Her er det riktige svaret ordet "natt", så det er understreket.
Oppdrag nummer № FOR.
1. Verb: konjugat = substantiv :? a) endre; b) form; c) å bruke; d) helling; d) skrive.
2. Kaldt: varmt = bevegelse :? a) treghet; b) fred; c) et molekyl; d) interaksjon.
3. Columbus: reisende = jordskjelv:? a) oppdageren b) dannelsen av fjell; c) utbrudd; d) ofre e) naturfenomen.
4. Addendum: Beløp = Faktorer :?
a) forskjellen; b) divider; c) arbeidet; d) multiplikasjon; e) nummer.
5. Slaveholders: bourgeoisiet = slaver :?
a) slavesystem; b) borgerskapet; c) slaveeiere d) ansatte arbeidstakere e) fanger.
6. Fern: Spore = Pine :?
a) en bump; b) nål; c) en plante; d) frø e) gran.
7. Dikt: poesi == story; ?
a) en bok; b) en forfatter; c) historie; d) forslag; e) prosa.
8. Fjell: høyde - klima :? a) lettelse; b) temperatur; c) natur; d) geografisk breddegrad e) vegetasjon.
9. Plante: stamme = celle :? a) kjernen; b) kromosom; c) protein; d) et enzym; e) divisjon.
10. Rikdom: fattigdom = livsstil :? a) serfs; b) personlig frihet; c) ulikhet d) privat eiendom e) feodalsystem.
11. Start: Fullfør = Prologue :? a) tittel; b) introduksjon; c) klimaks; d) handling; d) epilog.
12. Lyn: lys = fenomen av:?
a) en stein; b) bevegelse; c) tyngdekraften; d) vekt; e) jord.
13. Primitive felles system: slavesystem == slavesystem :?
a) sosialisme; b) kapitalisme; c) slaveeiere d) staten; e) feodalisme
14. Roman: kapittel = dikt :? a) dikt; b) rim; c) stanza; d) rytme; e) sjanger.
15. Varme: liv = oksygen :? a) gass; b) en plante; d) utvikling; e) puste.
16. Figur: trekant = tilstand av materie :? a) væske; b) bevegelse; c) temperatur; d) vann; e) molekyl.
17. Rose: blomst = kapitalist :? a) operasjon; b) arbeidstakere c) kapitalisme; d) klasse; e) fabrikk.
18. Nedgang i atmosfæretrykk: nedbør = anticyklon :?
a) rettferdig vær; b) syklon; c) klima; g) fuktighet; e) meteorologisk tjeneste.
19. Rektangel: planet = kube :? a) plass; b) ribbe; c) høyde; d) en trekant; d) side.
20. Krig: død = privat eiendom :? a) de feudale herrer; b) kapitalisme; c) ulikhet d) slaver e) serfs.
21. Tall: tall = verb :? a) gå; e) handling; c) nadverden; d) del av tale; d) konjugat.
22. Nord: Sør = Nedbør :? a) ørkenen; b) polen; c) regn; d) tørke e) klima.
23. Diameter: radius == sirkel :?
a) buen; b) et segment c) segmentet; d) linje; e) en sirkel.
24. Epitel: Vev = aorta :?
a) hjerte; b) et internt organ c) arterie; d) blodåre; d) blod.
25. Hammer: hammer == generator :?
a) koble; b) produsere; c) inkludere; d) endre; e) varme opp.
Beskrivelse og eksempler på oppgavesett nummer 4. Du får fem ord. Fire av dem er forenet av en felles funksjon. Det femte ordet passer ikke til dem. Det må bli funnet og understreket. Bare ett ord kan være overflødig.
Eksempel: a) en tallerken, b) en kopp; c) bord; d) pan; e) vannkoker. Den første, andre, fjerde og hæler av ordet angir retter, og det tredje ordet er møbler. Derfor er det understreket.
Følgende eksempel: a) gå; b) hoppe; c) å danse; d) å sitte; d) løpe.
Fire ord indikerer bevegelsens tilstand, og ordet "sit" betyr fred. Derfor understrekes det understreket ordet "sit."
Oppdragsnummer 4A
1. a) prefiks; b) preposisjon; c) suffiks; d) slutter e) rot.
2. a) direkte; b) en rhombus; c) et rektangel; d) firkantet; d) en trekant.
3. a) barometer, b) vane; c) termometer; d) kompass; d) azimut.
4. a) slaveeier b) en slave; c) en bonde; d) arbeidstaker e) håndverkere
5. a) ordsprog; b) et dikt; c) dikt; d) historie; e) historien.
6. a) cytoplasma; b) mat; c) vekst; d) irritabilitet e) reproduksjon.
7. a) regn; b) snø; c) utfelling; d) frost; d) hagl.
8. a) en trekant; b) et segment c) lengde; d) firkantet; e) en sirkel.
9. a) landskap; b) mosaikk; c) ikonet; d) fresco; e) børste.
10. a) essay; b) en roman; c) historie; d) plot; e) historien.
11. a) parallell; b) kart; c) meridian; d) ekvator d) pol.
12. a) litteratur; b) vitenskap; c) maleri; d) arkitektur; e) kunstnerisk håndverk
13. a) lengde; b) meter; c) masse; d) volum; e) fart.
14. a) karbondioksid; b) lys; c) vann; d) stivelse; e) klorofyll.
15. a) prologoen b) klimaks; c) informasjon; d) utveksling; d) epilog.
16. a) hastighet; b) svingning; c) styrke; d) vekt; e) tetthet
17. a) Cuba; b) Japan; c) Vietnam; d) Storbritannia; e) Island.
18. a) produkt; b) byen; c) rettferdig; d) livsoppdrett e) penger.
19. a) beskrivelse; b) sammenligning; c) karakteristisk; d) et eventyr e) allegori.
20. a) aorta b) blodåre; c) hjerte; d) arterie; e) kapillær
Beskrivelse for eksempel oppgavesett nummer 5
Du blir tilbudt to ord. Det er nødvendig å bestemme hva som er vanlig mellom dem. I hvert tilfelle forsøk å finne de mest signifikante vanlige tegnene på begge ordene. Skriv svaret ditt ved siden av det foreslåtte ordparet.
Eksempel: gran - furu. Det riktige svaret vil være: "nåletrær". Disse ordene skal skrives ved siden av det foreslåtte ordparet.
Det neste eksempelet: regnhale. Det riktige svaret ville være:
"Regn". Dette ordet skal skrives.
Oppdragsnummer 5A
2. Botanikk - zoologi.
3. Feodalisme - kapitalisme.
4. Tale - episk.
5. Gass er flytende.
6. hjertet er en arterie
7. København - Managua.
8. Atom-molekyl.
10. Vitenskap er kunst.
11. Persistens er mot.
12. Ampere - volt.
13. Kanalen - dammen.
14. Mosaic - et ikon.
15. Skyet - Nedbør.
16. Beløp er et arbeid.
17. Allegory - beskrivelse.
Beskrivelse og eksempler på oppgave nummer 6
Vi tilbyr deg en rekke tall ordnet etter en bestemt regel. Din oppgave er å bestemme tallet som vil være en fortsettelse av den tilsvarende serien, og skrive den. Hver rad er bygget i henhold til regelen. I noen oppgaver, når du finner regelen for å bygge en serie, må du bruke multiplikasjon, divisjon og andre handlinger.
Eksempel: 2,4,6, 8, 10.
I denne serien er hvert etterfølgende nummer 2 mer enn det forrige. Derfor bør du skrive 12, som vil være det neste nummeret.
Følgende eksempel: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.
I denne serien legges 2 og 3 til vekselvis. Neste nummer skal være 10. Det skal skrives.
spore bregne = furu- (konus, nål, plante, frø, gran)
Det riktige svaret er Bump.
Andre spørsmål fra kategorien
1. Gi fødsel. side - mor, fremmed - styremor 2. Bedre bra. humør enn søtt Patty. 3. Kunnet hendene kjenner ikke kjedsomhet. 4. Mamma kjøpte gull. ring. 5. Varm jakke henger i garderoben. 6. Vi flyttet til det nye. huset..
2. Enig på adjektiver med parenteser.
Vanskelig (ord, spørsmål, oppgave, setninger). Vanskelig (virksomhet, arbeid, karakter, dager). Enkel (beslutning, person, brøkdel, folk). Direkte (vinkel, løsning, linje, gate). Langt (vei, innsjø, region, land). Tidlig (vår, soloppgang, morgen, frost). Stille (innsjø, time, kveld, vær). Frisk (bris, sengetøy, avis, grønnsaker). Sterk (parfyme, valnøtt, klut, helse).
Det er nødvendig å lage 4-5 setninger på dette bildet, ved hjelp av demonstrative pronomen: han, dette, slikt, så mye, dette).
Les også
1) Hans kunnskap er dyp og sterk.
2) Tiger dyr er ekstremt vakkert
3) Brown pines droppet nåler
4) Bladene rusle underfoot
Om vinteren (vinter) er et juletre det hyggeligste skogen (skog) treet. I måneder (en måned) kan hun mate (feed) både en ekorn, en doer og en baluster og en flaggermus. De vil finne mange smakfulle frø (frø) i gran (gran) kjegler.
to sem_chka i frø av grøt og frø. Begge sem_chka gikk til en
hull i nærheten av en stor flatstein. Siden da kan allerede to år være disse gran
og furu sammen r_stut. Deres røtter med små (år) sammenflettet sine kjoler t_nuli
(c) nær toppen av lyset, står opp til sirkel hverandre.
Trær av forskjellige arter b_rolis blant seg selv
av røtter for p_tanie, ved grener for luft og lys. Komme opp alle ovennevnte fett
med trunker kjørte de tørre knuter i levende koffert og noen ganger (på) gjennom
Prokloli venn (venn).
Ond vind ordnet trær dette
(ikke) et godt liv ville komme hit noen ganger for å lese dem. Og så stønnene så stønnet og
hylte i det hele tatt forferdighetskamp som levende ting som kantanterelle (un) sov om natten
presset opp sin skarpe mordoch (?) ku. Før nær var levende
til skapningene stønner og hyler et furu og spiser det hunden i den fortabte sump
hørte ham hylle fra å lengre etter en mann.
1. Spekteret reflekterer (forskjellige, alle) farger på regnbuen rød, oransje, gul, blå, lilla, grønn, brun. 2. Barrträd (trær, planter) lerk, furu, gran, cedar hersker i de nordlige skogene. 3. Upretensiøs (blomster, planter, urter) kamille, kornblomster, valmuer, tobakk, engarnat, de ligner alle barndom i landsbyen 4. (Overalt, overalt) luktet av våren og fra den fuktige jorden og fra de sparsomme knoppene til trærne, og fra elven, usynlig utover hagen.
2. Lag en syntaktisk analyse av en todelt setning, morfologisk analyse av ord: prevail. FREMRAGT, fra overalt.
Hjelp hvem som kanskje trenger i morgen
1) I Moskva, mer enn åtte hundre street timer. 2) For omtrent tre hundre millioner år siden var vår jord ikke i det hele tatt det samme som nå. Noen trær nådde nesten førti meter. 3) I gammelgresk kalles ordet stadion ofte lengden, som er lik seks hundre greske føtter, ellers - hundre og femten trinn, eller avstanden som en person går om to minutter. 4) En voksen maisfabrikk fordamper omtrent åtte hundre gram vann per dag. 5) Det er interessant at bananen når en høyde på seks til syv meter, og bambuset - 40 meter. 6) Pines lever opp til tre hundre og femti og fire hundre år og kommer til å tretti og fem og fem meter i høyden. 7) De første mikroskoper ga en økning på opptil to hundre og sytti ganger, og moderne lysmikroskoper - opp til tre tusen seks hundre ganger.
Pine spore bregne
Advarsel!
- Ingen vil se i testen resultat ditt navn eller bilde. I stedet blir bare kjønn og alder indikert. For eksempel, "Kvinne, 23" eller "Mann, 31".
- Navn og bilde vil kun være synlig i kommentarene eller andre innlegg på nettstedet.
- Du trenger ikke å gi noen rettigheter i VC, med unntak av generell informasjon.
Hvis du har blitt registrert før.
Advarsel!
- Ingen vil se i testen resultat ditt navn eller bilde. I stedet blir bare kjønn og alder indikert. For eksempel, "Kvinne, 23" eller "Mann, 31".
- Navn og bilde vil kun være synlig i kommentarene eller andre innlegg på nettstedet.
- Du trenger ikke å gi noen rettigheter i VC, med unntak av generell informasjon.
I tilfelle problemer, kontakt [email protected].
Metodikk "Erudite" (Skoleprøve for mental utvikling / STEP under redaktørskapet til KM Gurevich som modifisert av G.V. Rezapkina)
Vekt: nivået på utvikling av mentale operasjoner - etablering av analogier, klassifisering, syntese, søken etter mønstre; grad av mastering skole begreper innen sosial, humanitær, naturlig, fysisk og matematisk vitenskap
Testoppgave
Metoden er utformet for å bestemme styringen av en rekke begreper i skoleplanen, dannelsen av grunnleggende tankeprosesser og utviklingen av muntlig intelligens av studenter i grad 8-9.
Erudite-metoden kan brukes til å vurdere suksess for trening for ulike grupper av studenter og effektiviteten av ulike programmer og undervisningsmetoder.
Testbeskrivelse
Teknikken består av fire serier av oppgaver, som avslører utviklingsnivået til de grunnleggende mentaloperasjonene (etablering av analogier, klassifisering, generalisering, søk etter mønstre) på materialet i fysisk og matematisk naturfag, sosial og humanitær fagfase. Oppgavene til den fjerde serien er rettet mot å studere evnen til å analysere og syntetisere skiltinformasjon.
Å utføre denne teknikken krever intens mentalt arbeid gjennom leksjonen. Derfor er det uønsket å gjennomføre det i første og siste leksjon, samt på dagene når kontrollarbeidet er planlagt.
Arbeid på deigen tar en leksjon. Hvis det ikke er anledning til å få gutta sittende en etter en, bør psykologen nøye overvåke at gutta ikke snyder fra hverandre. Hver student på skrivebordet må ha et svarskjema og en liste over oppgaver.
I. Instruksjon
Tre ord er gitt. Det første og andre ord er relatert til betydning. Av de fire ordene, velg den som er koblet til den tredje, som den første med den andre. Skriv inn brevet sitt i skjemaet ved siden av jobbnummeret.
- pilot: fly = driver :?
Piloten kontrollerer flyet, sjåføren - toget. Det riktige svaret er tog (b).
Testmateriale
- Slaveholders: kapitalister = slaver :?
- slavesystem;
- borgerskapet;
- lønnsarbeidere;
- fanger.
- Rikdom: fattigdom = livsstil :?
- livegne;
- personlig frihet;
- ulikhet;
- privat eiendom.
- Primitivt system: slavesystem = slavesystem :?
- sosialistisk system;
- kapitalistisk system;
- demokratisk regjering;
- feodalsystem.
- Rose: flower = doctor :?
- yrke;
- kontor;
- spesialitet;
- yrke.
- Krig: død = privat eiendom :?
- føydalismen;
- kapitalismen;
- ulikhet;
- slaver.
- Dikt: poesi = fortellende :?
- prosa;
- en forfatter;
- historien;
- forslaget.
- Start: finish = prologue :?
- header;
- introduksjon;
- høydepunktet;
- epilog.
- Romerske: kapittel = dikt :?
- dikt;
- rim;
- strofe;
- rytme.
- Numeral: tall = verb :?
- konjugasjon;
- effekter;
- fellesskap;
- del av tale.
- Verb: konjugat = substantiv :?
- å endre;
- skjema;
- bruke;
- å hellere
- Columbus: Traveller = jordskjelv :?
- naturlig fenomen;
- fjellformasjon;
- utbrudd;
- ofrene.
- Nord: Sør = Nedbør:?
- ørkenen;
- pol;
- regn,
- tørke.
- Fern: spore = furu :?
- en bump;
- frø;
- en plante;
- gran.
- Plante: stamme = celle :?
- divisjon;
- kromosom;
- kjerne;
- et enzym.
- Nedgang i atmosfæretrykk: nedbør = anticyklon :?
- klart vær;
- syklon;
- tordenvær;
- luftfuktighet.
- Figur: trekant = tilstand av materie :?
- væske;
- motion;
- temperatur;
- vann.
- Rektangel: fly = kube :?
- side;
- ribben;
- høyde;
- volum.
- Diameter: radius = omkrets:?
- arc;
- segment;
- segment;
- en sirkel.
- Kaldt: varmt = bevegelse :?
- treghet;
- fred,
- hastighet;
- interaksjon.
- Addends: sum = faktorer :?
- forskjell;
- divider;
- arbeidet;
- multiplikasjon.
II. instruksjon
Fire ord er gitt, hvorav tre er forenet med en felles funksjon. Finn et ord som ikke har denne funksjonen, og skriv brevet i skjemaet.
a) en ku; b) hest; c) hund; d) ulv.
Tre ord refererer til husdyr, og den fjerde - vill. Så det riktige svaret er d) en ulv.
Testmateriale
- a) slaveeier b) en slave; c) bonde; d) arbeidstaker
- a) sosiologi; b) psykologi; c) pedagogikk; d) teknologi.
- a) Kutuzov; b) Suvorov; c) Ushakov; d) paier
- a) keiseren b) en adelsmann c) kongen; d) lederen.
- a) FN; b) NATO; c) OSSE; d) AOZT.
- a) preposisjon; b) rot; c) suffiks; d) slutter.
- a) ordsprog; b) et dikt; c) dikt; d) historie.
- a) Akhmatova; b) blokkere; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
- a) prologue; b) plot; c) veikryss; d) epilog.
- a) beskrivelse; b) sammenligning; c) karakteristisk; d) legenden.
- a) barometer; b) azimut; c) termometer; d) kompass.
- a) cytoplasma; b) mat; c) høyde; d) irritabilitet.
- a) Linna; b) Pavlov; c) Mikoyan; d) Darwin.
- a) aorta; b) blodåre; c) hjerte; d) arterie.
- a) karbondioksid; b) lys; c) vann; d) stivelse.
- a) parabola; b) hyperbolt; c) ødelagt; d) rett.
- a) sukkerarter; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
- a) lengde; b) meter; c) masse; d) volum.
- a) hastighet; b) wobble; c) vekt; d) tetthet.
- a) en sirkel; b) en diamant; c) et rektangel; d) en trekant.
III. instruksjon
Gitt et par ord. Velg mellom fire alternativer den som uttrykker de mest essensielle tegnene til begge ordene.
Det riktige svaret er d, fordi det mest nøyaktig gjenspeiler de grunnleggende egenskapene til disse konseptene.
Testmateriale
- Feodalisme - kapitalisme:
- samfunnsstruktur,
- regjeringsformer;
- ulikhet;
- sosial orden.
- Radio - TV:
- metoder for informasjonsoverføring;
- media;
- vitenskap prestasjoner;
- former for menneskelig eksponering.
- Vitenskap - kunst:
- typer kreativitet;
- intelligens;
- kultur;
- områder av menneskelig aktivitet.
- Skole - Institutt:
- utdannelse;
- bygning;
- utdanningsinstitusjoner;
- måter å få kunnskap på.
- Monarki - demokrati:
- statssystem;
- regjeringsformer;
- regjeringen;
- samfunnets struktur.
- Eventyr - episk:
- litterær sjanger;
- fiksjon;
- folklore;
- litterært arbeid.
- Prologue - klimaks:
- litterær mottakelse;
- elementer av et litterært arbeid;
- kunstneriske fasiliteter;
- måter å presentere på.
- Verb - adjektiv:
- hoved medlemmer av forslaget;
- deler av tale;
- mindre medlemmer av forslaget;
- språklige termer.
- Klassiskisme - Romantikk:
- stil;
- sjangere;
- kunstnerisk stil;
- retninger i kunst.
- Definisjon - forhold:
- medlemmer av forslaget;
- deler av tale;
- typer tilbud;
- avklarende ord.
- Asia - Afrika:
- landet;
- kontinenter;
- kontinenter;
- deler av verden.
- Hjerte - Arteri:
- sirkulasjonsorganer;
- anatomi;
- sirkulasjonssystemet;
- kroppsorganer.
- Skyet - Nedbør:
- naturlige fenomener;
- regn,
- været;
- atmosfæriske fenomener.
- Fett - ekorn:
- biologiske stoffer;
- sporstoffer;
- organisk materiale;
- kjemisk sammensetning av kroppen.
- Kanal - damme:
- vannkraftverk;
- vann fasiliteter;
- dammer;
- vannbarrierer.
- Beløp - produkt:
- matematiske termer;
- beregning;
- resultater av matematiske operasjoner;
- beregningsresultater.
- Gass - væske:
- molekyl;
- tilstand;
- kjemisk stoff;
- aggregerende tilstand av materie.
- Diffraksjon - forstyrrelser:
- bølgefenomener;
- lysbølgeegenskaper;
- naturlige fenomener;
- fysiske termer.
- Ampere - Volt:
- elektrisitet;
- fysiske vilkår;
- måleenheter av elektrisk strøm;
- fysikkforskere.
- Sine - Cosine:
- kvadratiske funksjoner;
- trigonometriske funksjoner;
- jevne funksjoner;
- merkelige funksjoner.
IV. instruksjon
Tall i hver rad er ordnet etter en bestemt regel. Du må forstå dette mønsteret og skrive ned i form av svar nummeret som fortsetter denne tallserien. I noen tilfeller, for å finne et mønster, er det nødvendig å utføre aritmetiske operasjoner mentalt.